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본 연구에서는 협동화를 통한 미술치료가 자폐성아동의 또래관계에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 동일한 연령과 지능이 비슷한 자폐성아동 3명과 집단의 역동을 위해서 정신지체아 1명을 대상으로 하여 놀이, 대인관계, 의사소통 등의 특성에서 또래관계에 문제가 있는 아동을 주2회 50분씩 모두 42회기의 치료를 실시하였다. 협동화를 통한 미술치료는 크레파스, 수채화 물감, 꼴라쥬 등의 순서로 반복해서 재료를 제시하여 아동이 원하는 대로 자유롭게 표현하도록 하였다. 이 연구는 CARS를 통해 진단되었고 사전․사후 검사로써 E-CLAC을 사용하여 프로그램의 실시효과를 비교하였으며 미술치료 진행과정에서 연구자와 관찰자 1명이 각 아동이 보인 또래관계에서의 변화를 중심으로 기록하였으며 회기 중의 반응은 질적분석을 하였다. 부모 관찰지는 아동의 부모와 그들의 유치원선생님의 보고에 의해 기록하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다 첫째, 협동화를 통한 미술치료가 자폐성아동의 회기별 활동에서 또래관계의 변화를 향상시킨다. 둘째, 협동화를 통한 미술치료가 자폐성아동의 또래관계에서의 놀이변화에 효과가 있다. 아이들․어른들과의 놀이관계를 향상시키며 놀이종류의 증가와 같은 또래관계에 효과가 있다. 셋째, 협동화를 통한 미술치료가 자폐성아동의 또래관계에서의 대인관계를 향상시킨다. 부모와의 관계, 다른 아이들과의 대인관계의 변화에 효과가 있다. 그러나 다른 어른과의 대인관계는 변화가 작았다. 넷째, 협동화를 통한 미술치료가 자폐성아동의 또래관계에서 의사소통의 변화에 효과가 있다. 본 연구는 대상아동의 선정에서 남자아동에 국한되어 있는 점이 제한점이므로 다양하게 연구되어져야 할 것이며 대상아동이 소수에 국한되어 있다는 점과 치료기간이 짧아 또래관계 변화 연구에 다소 미흡하다는 것이 제한점이다. 따라서 추후의 연구에서는 이러한 제한성을 극복한 연구 설계를 통해서 계속적인 추후연구가 필요하다고 제언한다.
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