Rendimiento académico, ajuste escolar e inteligencia emocional en adolescentes inmigrantes y autóctonos

Abstract

En Espana, diversos estudios han evidenciado la existencia de diferencias significativas en el rendimiento academico de alumnos en aulas multiculturales, siendo los estudiantes extranjeros quienes presentan menores niveles de logro escolar. La Inteligencia Emocional se ha vinculado tanto con los resultados academicos, como con el bienestar de ninos y adolescentes; sin embargo, la literatura respecto a su incidencia en la adaptacion escolar en contextos multiculturales es escasa. Este articulo indaga en las relaciones entre el rendimiento academico percibido, el ajuste a la escuela y la inteligencia emocional de una poblacion de estudiantes locales e inmigrantes de primera generacion. Los resultados confirman una peor percepcion de rendimiento escolar por parte del alumnado extranjero. Si bien no existen diferencias significativas en los niveles de IE de ambos grupos, sobresale el hecho de que esta se relacione de manera diferente con el rendimiento academico percibido y el ajuste escolar, en funcion del grupo de pertenencia. En especifico, se destaca la presencia de una relacion negativa y significativa entre la atencion emocional y el ajuste escolar del alumnado inmigrante, que corrobora hallazgos de otros estudios.

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