Relaciones entre evaluadores de la competencia social en preadolescentes: Profesores, iguales y autoinformes

Abstract

Este trabajo intenta analizar las aportaciones, en la evaluacion de habilidades sociales y problemas de la conducta social, de tres fuentes distintas: profesores, iguales y autoinformes, desde un enfoque multivariado en el que cada evaluador representa un punto de vista distinto que se complementa con los otros para ofrecer una vision global de la competencia social de un adolescente. Los participantes son 92 alumnos y alumnas de colegios de Malaga. Los resultados de los analisis de regresion paso a paso sobre las variables previamente resumidas por medio de analisis factorial, en cada fuente, muestran que profesores y autovaloracion de alumnos coinciden en la valoracion del comportamiento habil asertivo y coinciden tambien al valorar negativamente el comportamiento impulsivo/ agresivo. Los iguales y autovaloracion coinciden al asociar el comportamiento impulsivo/ agresivo a la baja aceptacion de iguales. La evaluacion de iguales y la del profesor correlacionan en el caso de los alumnos habiles. La aceptacion de iguales tambien correlaciona con inhibicion evaluada por el profesor, lo que permite cuestionar el caracter problematico de la inhibicion en el contexto escolar.

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