Définir la France en géographie : des professeurs et des élèves au travail dans l’enseignement secondaire

Abstract

Les nouveaux programmes de géographie du secondaire consacrés à la France ne proposent pas de travail sur la définition géographique de l’entité France. Cette abstention institutionnelle contraste avec l’expression publique de visions politiques, en particulier autour du thème de « l’identité nationale ». Des enseignants choisissent de prendre en charge avec leurs élèves la question d’une définition géographique de la France. Nous nous saisissons de telles initiatives pour éclairer ce qu’est aujourd’hui le travail des enseignants du secondaire en géographie. Pour cela, nous empruntons à la sociologie de l’engagement la notion d’épreuve, et l’associons à l’idée d’un défi accepté. L’analyse de réalisations d’élèves concernant leur rapport avec la France permet de prolonger notre définition didactique de l’épreuve.

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