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La présentation du livre d'Elizabeth Mertz, The Language of Law School.Learning to « Think like a Lawyer », se justifie pour au moins trois raisons.Tout d'abord, elle s'articule avec le dossier de ce numéro de Droit et Société, consacré aux enjeux contemporains de la formation juridique.Les articles qui y sont réunis correspondent en effet à une recherche collective, Élidroit 1 , qui s'est notamment appuyée sur le présent ouvrage.Même si, en 2008, lorsque fut rédigé ce projet, nous ne connaissions pas le livre d'E.Mertz, il est rapidement apparu comme une ressource centrale pour appuyer l'analyse ethnographique des cours de droit que nous avions décidé de mener.Toutefois, au-delà de l'intérêt circonscrit qui a été le nôtre, deux autres ensembles de raisons justifient plus largement de porter une attention soutenue à cet ouvrage.D'une part, à travers l'approche ethnographique de cours de droit donnés dans huit law schools états-uniennes, il donne à voir de manière extrêmement fine les spécificités pédagogiques de l'enseignement juridique aux États-Unis, contribuant ainsi à enrichir notre connaissance d'un modèle très souvent évoqué, encensé, ou critiqué, alors même que ses particularités restent assez mal connues en France.Les débats relatifs aux réformes en cours de l'enseignement du droit et, en particulier, à l'entrée de l'Institut d'études politiques (IEP) de Paris dans ce domaine, alors que le directeur de l'École de droit créée au sein de Sciences Po, Christophe Jamin, vient de publier un 1. Le projet de recherche Élidroit, dont le titre complet est « La formation au droit des élites du privé et du public depuis 1958.Quels savoirs juridiques pour quels modes de gouvernement ?», a été financé par l'Agence nationale de la recherche (ANR) entre 2009 et 2012, sous la coordination de Liora Israël (EHESS, CMH) et de Rachel Vanneuville (CNRS, Triangle).
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