El aprendizaje cooperativo mediante actividades participativas

Abstract

El Proceso de Bolonia tiene como eje central al alumno y se basa en la adquisicion de competencias. Entre las capacidades docentes que se pretende desarrollar en el nuevo marco educativo se encuentra una habilidad necesaria para la gestion de actividades: la capacidad de reproducir destrezas de gestion de aprendizaje. La formulacion y planificacion de este tipo de actividades participativas nos situa de lleno en este nuevo sistema de aprendizaje. Estas actividades requieren del papel del profesor como tutor en la coordinacion, organizacion, preparacion y seguimiento del trabajo de los estudiantes. En este trabajo se exponen dos tecnicas en las que se desarrollan estrategias de participacion que favorecen el aprendizaje cooperativo: la mesa redonda y el debate dirigido. Este tipo de actividades contribuyen al desarrollo de determinadas competencias transversales y especificas como son la capacidad de analisis y sintesis, la capacidad de organizacion y planificacion, la comunicacion oral y escrita en lengua nativa, el razonamiento critico y el trabajo en equipo, entre otras. Con el objetivo de comprobar la percepcion de los alumnos sobre las competencias alcanzadas con la metodologia de aprendizaje cooperativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a una muestra de participantes en las actividades mencionadas. Los resultados indican que los alumnos son conscientes de su propio aprendizaje, y que valoran de forma muy positiva el uso de metodologias de ensenanza-aprendizaje mas participativas que las tradicionales clases magistrales que se imparten en las Universidades

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