The Developmental Experiences of Adolescent Females in Structured Basketball Programs

Abstract

The purpose of the present study was to determine whether adolescent females had unique developmental experiences in different types of basketball programs. The Youth Experiences Survey 2.0 [YES] (Hansen & Larson, 2005) was used to measure the learning experiences of 14 and 15 year old females (n = 212) who were enrolled in a school, recreational, or competitive basketball program. Interviews with organization representatives were conducted to determine the structure of each basketball program (n= 16) from which participants were drawn. One-way ANOVAs and Bonferroni comparisons were used to compare YES 2.0 positive experience scale scores of participants in school, recreational and competitive basketball programs. Results revealed that females in recreational programs had significantly lower scores than those in competitive and school programs on numerous positive experiences scales. Mann-Whitney U tests found that those in school and competitive programs reported higher stress levels. Interview results indicate that four characteristics of competitive and school programs may contribute to participants in these programs reporting more growth experiences: 1) time commitment 2) coaches' training and background, 3) competition, and 4) volunteer opportunities. La présente étude visait à déterminer si des jeunes adolescentes participant à divers types de programmes de basket-ball vivaient des expériences différentes sur le plan développemental, selon le programme en cause. On a eu recours au Youth Experiences Survey 2.0 [YES](Hansen et Larson, 2005) pour évaluer les expériences d'apprentissage de 212 jeunes filles de 14 et 15 ans inscrites à un programme de basket-ball scolaire, récréatif ou compétitif. Des entrevues ont été menées avec des représentants d'organismes pour déterminer la structure de chaque programme de basket-ball (n= 16) auquel participaient les joueuses. On a eu recours à des analyses de variance à voie unique et à des comparaisons de Bonferroni pour comparer les cotes des barèmes d'expériences positives YES 2.0 des participantes aux programmes de basket-ball scolaires, récréatifs et compétitifs. Les résultats ont révélé qu'à plusieurs niveaux de barèmes d'expériences positives, les jeunes femmes qui participaient aux programmes récréatifs obtenaient des résultats plus faibles que celles qui faisaient partie de programmes de basket-ball compétitifs et scolaires. Les tests U Mann-Whitney ont indiqué que les participantes aux programmes scolaires et compétitifs avaient un niveau de stress plus élevé. Les résultats des entrevues ont fait ressortir quatre caractéristiques propres aux programmes compétitifs et scolaires qui aident les participantes à vivre des expériences plus positives sur le plan du développement : 1) l'investissement en temps; 2) la formation et l'expérience des entraîneurs, 3) l'aspect compétitif, 4) les possibilités qui s'offrent de faire du bénévolat.

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