Kompetentny tutor. Znaczenie funkcji zarządzających dla przebiegu tutoringu rówieśniczego

Abstract

W artykule zaprezentowane zostaną wyniki badan , ktorych celem bylo sprawdzenie czy istnieje związek pomiedzy roznymi komponentami i aspektami funkcji zarządzających a zachowaniami i strategii tutora podczas tutoringu rowieśniczego. W badaniu analizowano wyniki 23 par dzieci w 7 roku zycia. Zadaniem tutora bylo nauczenia rowieśnika zasad gry planszowej. Zaobserwowano istotny związek poziomu rozwoju funkcji zarządzających a stosowanymi przez tutora zachowaniami wspierającymi ucznia i strategiami tutoringu. Istotnymi skladowymi funkcji zarządzających okazaly sie: przerzutnośc uwagi, hamowanie, pamiec operacyjna, a takze zimny aspekt funkcji zarządzających. Zaobserwowano istotne roznice pomiedzy tutorami stosującymi odmienne strategie (Poza rolą, Inicjator, Partner, Koordynator) w poziomie rozwoju funkcji zarządzających, zwlaszcza komponentu planowanie.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 0 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.