En route vers le bilinguisme

Abstract

L’article rend compte d’études portant sur des apprenants francophones de l’anglais dont le niveau d’expertise se situe dans une fourchette allant du stade intermédiaire à celui d’un quasi-bilingue (quatre groupes). Plus précisément, il décrit comment les productions de ces apprenants diffèrent de celles des anglophones dans une même tâche contrainte de compte-rendu de film. Les différences relevées trouvent des éléments d’explication par la comparaison avec les productions de francophones dans la même tâche. L’influence de la L1 se manifeste de façon variable selon les niveaux de maîtrise des apprenants. Elle joue d’abord le rôle de grille qui oriente les filtrages selon les caractéristiques formelles. Elle guide ensuite la focalisation attentionnelle sur les éléments de sens qui trouvent leur expression dans leur L1. Enfin, au niveau quasi-bilingue, son empreinte joue sur le choix des perspectives de représentation du réel dans le discours.

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