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Comment apprend-on une langue? Que signifie apprendre une langue? Le processus d'acquisition de la langue premi re et des langues secondes est-il de m me nature? Varie-t-il selon qu'il s'effectue l' cole ou sur le tas ? Que signifie ma triser une langue? Parler comme des natifs? Conna tre toutes les r gles de la grammaire? Satisfaire ses besoins communicatifs? Une langue est-elle un objet d'apprentissage comparable aux math matiques ou au solf ge? Ces questions sont la base d'activit s de recherche en linguistique de l'acquisition et en didactique des langues; elles sont aussi pertinentes pour les activit s de formation et d'enseignement. Cet ouvrage labore des pistes de r flexion et propose des l ments de r ponse. On y trouvera une pr sentation des principales approches th oriques actuelles du domaine Acquisition des langues secondes et un d veloppement d'une d'entre elles: celle qui prend pour objet, au sein d'interactions finalit s communicatives et didactiques, l'activit discursive de participants aux comp tences linguistiques in gales (communication exolingue). Le traitement du lexique par les partenaires de l'interaction est particuli rement mis en vidence dans cette perspective microg n tique, inspir e directement des propositions th oriques de Vygotsky.
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