Un modèle didactique de la compétence scripturale

Abstract

Les hypothèses didactiques esquissées trouvent leur fondement dans une approche socio-pragmatique des pratiques scripturales. Le modèle, non fini, de compétence scripturale proposé essaie de prendre en compte des aspects souvent négligés de l'activité scripturale, dont l'analyse des pratiques et des représentations sociales souligne pourtant l'importance et qui constituent une composante essentielle des contenus d'enseignement/apprentissage. Ces hypothèses, qui sous-tendent un certain nombre d'expériences en cours, concernent essentiellement : -les spécificités de l'ordre du scriptural par rapport à l'ordre de l'oral, -l'existence d'un continuum scriptural, abolissant les frontières, intériorisées par le sens commun, entre l'écrit «ordinaire» et l'écrit «littéraire», et organisé, à partir de l'invariant de l'écriture, selon divers axes de variations. Dans ces perspectives, l'entrée dans l 'écrit relève d' une véritable acculturation à des modes spécifiques d'interactions culturelles et sociales.

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