Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne

Abstract

Am Anfang des Beitrages (Kap. 1) steht eine Skizze unterschiedlicher Konzepte beruflich-pädagogischen Handelns. Daran schließt die Herausarbeitung von vier konstitutiven Spannungen pädagogischen Handelns an (Kap. 2 bis 5): Von Freiheit und Zwang, von Organisation und Interaktion, von pädagogischen Einheitsentwürfen und kultureller Vielfalt sowie von Nähe und Distanz. Im weiteren werden exemplarisch zwei Widerspruchskonstellationen der Moderne herausgearbeitet, die pädagogisches Handeln spannungsvoll gestalten (Kap. 6 u. 7): der Widerspruch von Allgemeinbildung und „sozialer Brauchbarkeit“ sowie der „freien“ Entwicklung der „kindlichen Natur“ und kultureller Disziplinierung. Den Abschluss bildet ein Schema der Spannungen pädagogischen Handelns in der Moderne (Kap. 8). Hier wird die Position vertreten, dass pädagogisches Handeln durch konstitutive, nicht aufhebbare Antinomien gekennzeichnet ist, die in den Modernisierungsprozessen spezifische Ausformungen erfahren (vgl. zur Weiterentwicklung dieser Position Helsper u.a. 2001, zur Diskussion Wernet 2003; Reh 2004).

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