Préscolarisation ou scolarisation ? L’évolution institutionnelle et curriculaire de l’école maternelle

Abstract

L’objectif de cet article est de construire une grille de lecture des évolutions de l’école maternelle de ces trente dernières années, en les caractérisant par une double dynamique externe et interne de scolarisation. D’une part, l’analyse de l’évolution de sa position par rapport à l’école élémentaire et au sein des structures d’accueil et d’éducation des jeunes enfants montre un effacement relatif de sa spécificité. D’autre part, l’examen de l’évolution de son curriculum institutionnel et du développement de savoirs sur les apprentissages scolaires montre une centration croissante sur la maîtrise de la langue en rapport avec les enjeux de réussite scolaire. De fait, en lien avec ces deux séries de transformation, le développement des travaux sur le rôle de l’école maternelle dans les parcours scolaires des élèves et dans la construction des inégalités sociales participe également d’une emprise croissante d’un registre de justification scolaire du bien-fondé de l’école maternelle.

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