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O trabalho se propôs a investigar o desempenho interativo de grupos de crianças de 8 a 10 anos de idade durante a execução de atividades com jogos. A amostra foi composta por 15 escolares portadores de queixas de distúrbios de aprendizagem associados a problemas de atenção e comportamento. Os participantes foram divididos em 3 grupos de 5 crianças, sendo dois grupos experimentais e um grupo controle. Aos grupos experimentais, foi proposto que construíssem jogos e os jogassem, enquanto as crianças do grupo controle participaram de brincadeiras com jogos industrializados. O tipo de interferência que o adulto exerceu nas interações das crianças também foi analisado. Os dados foram coletados com o auxílio de um equipamento de vídeo-teipe. Os resultados mostraram que tanto os grupos experimentais como o grupo controle obtiveram ganhos com a intervenção proposta. As áreas de Linguagem e Social foram as mais desenvolvidas nos três grupos estudados, porém as atividades propostas para os grupos experimentais proporcionaram maior número de interações sociais, mostrando que a forma como se oferecem os estímulos é fundamental para os resultados que se pretende obter. A presença do adulto interferiu no desempenho das crianças, determinando maior organização das interações nos grupo.
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