SENTADO E QUIETO: O LUGAR DO CORPO NA ESCOLA

Abstract

Sendo o corpo o primeiro modo de existir e o primeiro contato do individuo com o meio e com as pessoas que o cercam, e nele que se inscrevem as regras, as normas e os valores de uma sociedade. Falar do corpo da crianca na escola significa falar de complexas tramas de relacoes sociais e culturais que determinam as formas de praticar a acao pedagogica. As acoes da pedagogia escolar sobre o corpo da crianca atuam na producao da subjetividade do “ser crianca”, na condicao de aluno. O presente artigo consiste em uma revisao bibliografica, que tem como objetivo discutir, a luz do processo historico que inventou a sujeicao disciplinar, os modos de se tratar o corpo das criancas no interior dos espacos escolares. Para tanto, conta-se com a contribuicao de historiadores, filosofos, educadores, que ja se debrucaram sobre o tema e produziram novas maneiras de se pensar a questao do corpo na escola. Conscientes de que cada sociedade elabora suas proprias verdades acerca dos modos de ser e de usar o corpo, compreende-se que e funcao da escola reproduzir, legitimar e transmitir tais verdades e suas praticas sobre o corpo. Mesmo assim, acredita-se na possibilidade de pensar o corpo para alem dessa logica mecânica e disciplinar, pois, nao e so de disciplinamentos que a vida se faz. As criancas estao permanentemente nos ensinando sobre sua maneira ludica e criativa de se fazerem pessoas, aprendendo a suportar os modelos de sujeicao e resistindo a eles, mostrando que, antes de tudo sao criancas, mais do que alunos.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 9 citations exist upstream.