Les Français, mauvais élèves de la classe de langues ? De la communication pour sortir du mythe

Abstract

Cet article part du constat que le discours social français a tendance à procéder à la sacralisation de la langue française comme objet culturel à fort symbolisme social et national. Il pose la question de savoir quelles peuvent être les conséquences d’un tel rapport à la langue maternelle pour l’étudiant français d’une langue étrangère, notamment à travers la posture qu’il peut être amené à adopter envers la langue étudiée.L’article s’inspire d’une approche pragmatique de la communication pour mettre en avant l’intérêt, pour la didactique des langues étrangères, d’une vision de la langue comme outil de communication mis au service de l’intercompréhension. Prenant appui sur les initiatives menées dans le cadre des sections européennes de l’enseignement secondaire, il examine la posture que, d’après cette approche, il convient à l’enseignant d’assumer vis-à-vis de la langue cible.La dernière partie de l’article est consacrée à la description d’une séquence d’enseignement menée en IUT, mettant en pratique l’approche proposée.

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