Trastornos del aprendizaje no verbal. Rasgos clínicos para la orientación diagnóstica

Abstract

Objetivo. El desarrollo y multiplicacion de la informacion sobre trastornos de aprendizaje impulsa a sistematizar los conocimientos, y fundamentarlos sobre los datos clinicos. Desarrollo. Mas alla de los diagnosticos claros, los trastornos del aprendizaje no verbal se caracterizan por el alto indice de comorbilidad. Se asocian deficit de atencion con o sin hiperactividad, trastorno de coordinacion motora, discalculia, dificultad en el desarrollo social, y tambien, hasta cierto punto, trastorno de lenguaje oral y escrito. Segun los paises, se puede diagnosticar un nino que tiene una buena capacidad intelectual basica, y un buen desarrollo del lenguaje, pero una torpeza motora y baja habilidad visuoespacial con o sin dificultad relacional, de forma distinta. En este trabajo, tras revisar brevemente la literatura sobre comorbilidad, y los marcos de trabajo, se proponen unas pautas de exploracion basica para la consulta de aprendizaje: anamnesis sugerente, campos que requieren preguntas detalladas, tests centrales. Conclusiones. En parte en razon de la comorbilidad, solo un equipo multidisciplinar, tras la consulta de introduccion, puede estudiar convenientemente un nino con trastorno de aprendizaje no verbal, acudiendo a tests especificos para afinar el perfil de sus dificultades; se deberan destacar tambien sus puntos fuertes.

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