Manual de dificultades de aprendizaje

Abstract

En este libro, la Dra. Ortiz se plantea acercar a los futuros profesionales de la educacion (psicologos, psicopedagogos, logopedas, etc.) al complejo campo de conocimiento constituido por las dificultades de aprendizaje (DA), asi como capacitarles para abordar tanto su diagnostico como intervencion. Para ello presenta este texto, «Manual de dificultades de aprendizaje», cuyo proposito radica en «ofrecer una vision global del contenido y desarrollo del campo de estudio de las dificultades de aprendizaje» (p. 11), organizando para ello su exposicion en siete capitulos que podriamos agrupar en tres partes. La primera parte, formada por los tres primeros capitulos, se centra en las cuestiones mas teoricas y basicas sobre que son las DA. En primer lugar, trata el tema del origen y desarrollo del campo de las DA (capitulo 1), aportando una explicacion muy coherente y organizada sobre el nacimiento y desarrollo de este campo de investigacion sin ahondar en aspectos historicos sobradamente tratados en otros manuales. Posteriormente, la autora presenta una delimitacion conceptual del termino (capitulo 2) donde profundiza en las concepciones subyacentes a las definiciones, para, a partir de esta base teorica, hacer una diferenciacion entre definiciones conceptuales y sus derivadas concepciones operativas, las cuales son indispensables para el diagnostico y posterior intervencion, ofreciendo una propuesta de proceso de toma de decisiones respecto al diagnostico de las DA que resulta muy util y clarificador. Por ultimo, la autora aborda la cuestion del diagnostico diferencial (capitulo 3) explicando los conceptos mas importantes en este tema (criterios de exclusion, criterio de discrepancia, etc.) partiendo del proposito de dar respuesta a dos cuestiones fundamentales: ?a quien se puede diagnosticar como individuo con DA?, y ?a quien no se deberia identificar como persona con DA? A partir de estos aspectos teoricos, el lector ya dispone de los conocimientos necesarios para comprender las diversas DA, y mas concretamente aquellas que aparecen en la lectura, escritura y matematicas, y que son objeto de estudio en la segunda parte de este texto. Para ello, en primer lugar, la profesora Ortiz profundiza en la heterogeneidad de las DA (capitulo 4), describiendo las alteraciones a las que hace referencia este termino, y especificamente aquellas que se denominan academicas (lectura, escritura y matematicas). A partir de un analisis sobre la heterogeneidad interindividual de las personas con DA se amplia el termino, incorporando el enfoque del ciclo vital para explicar las importantes diferencias que tambien se encuentran a nivel intraindividual. Una vez expuestos los distintos tipos de DA, los dos capitulos siguientes se centran en las DA academicas, partiendo de una exposicion teorica que da sentido y entidad a la cuestion de la intervencion. En primer lugar, la autora se centra en los paradigmas y teorias que mas peso han tenido a la hora de conceptualizar las dificultades de aprendizaje en las matematicas, lectura y escritura (capitulo 5), resaltando la importancia de las aportaciones de distintas areas de conocimiento, y abogando por la necesidad de ordenar todas estas lineas de investigacion, asi como sus hallazgos, en torno a un eje vertebrador constituido por el enfoque cognitivo. Posteriormente, en el capitulo 6, se concreta la intervencion psicopedagogica en las DA academicas describiendo, por un lado, como y por que funciona una intervencion y, por otro, los procedimientos de intervencion actuales y operativos que constituyen una inestimable aportacion de cara al trabajo real con alumnos con DA. Descritos tanto los aspectos teoricos, en relacion con que son las DA y como diagnosticarlas, como las cuestiones mas practicas en relacion con la intervencion, en el capitulo 7 la autora hace una reflexion sobre la relacion entre la teoria y la practica desde la perspectiva «ciencia, tecnologia y sociedad» (CTS) aplicada al campo de las DA, y concluyendo con la premisa de que «la intervencion psicopedagogica en las DA debe estar basada en la teoria y ha de contribuir al desarrollo de la propia teoria al mismo tiempo que trata de responder a las demandas de la sociedad». Finalmente, y con el objeto de ayudar al lector, el texto presenta un ultimo capitulo en el que se puede encontrar bibliografia complementaria, asi como direcciones de internet sobre las DA que, sin duda, seran de gran ayuda a todos los profesionales del campo de la educacion especial. Teniendo en cuenta todo lo senalado y, sobre todo, el modo en que esta escrito el texto se puede concluir que resulta especialmente interesante a la hora de aportar una formacion basica en el tema de las DA, contribuyendo significativamente a formar una red consolidada y coherente de conocimientos en el lector. Por otro lado, cabe resaltar el formato de los capitulos, con un comienzo en el que se hace un breve resumen de los contenidos mas importantes a tratar y, sobre todo, con un resumen final muy bien organizado y que contiene los aspectos mas importantes tratados de forma interrelacionada, que capacita al lector para comprender y le ayuda a organizar los contenidos que acaba de leer. Este es, sin duda, un buen texto sobre las dificultades de aprendizaje.

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