Un enfoque ontológico y semiótico de la cognición matemática

Abstract

Ce travail decrit une technique d'analyse des processus d'enseignement et d'apprentissage des mathematiques qui permet de determiner les significations institutionnelles et personnelles mises en jeu dans l'interaction didactique et d'y identifier les possibles conflits semiotiques. La technique est fondee sur un modele ontologique et semiotique de la cognition mathematique que l'on presente initialement et que l'on illustre a travers, d'une part, l'analyse d'un processus d'etude de la mediane propose par un manuel et, d'autre part, les reponses d'une etudiante a une epreuve d'evaluation passee apres la realisation du processus d'etude considere.

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