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O presente artigo busca socializar dados da pesquisa Pensar e Realizar em EducaçãoMusical: Desafios do Professor.1 O objetivo principal deste estudo foi investigar os processosformativos, concepções e práticas educativas em música de professores não especialistas daárea, atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto foi realizada uma pesquisaqualitativa tendo como principal instrumento de coleta de informações a entrevista semi–estruturada.Participaram da investigação 23 professores unidocentes2 atuantes em três escolas da cidade deSanta Maria (RS). Após o processo de coleta de dados, houve sua organização em pautas descritivas,as quais estruturaram-se a partir de três categorias de análise: formação inicial, concepções eações musicais. Concluiu-se que todos os unidocentes entrevistados reconhecem a importância evalidade da música na escola, porém sentem-se inseguros e desprovidos de saberes docentesnecessários ao desenvolvimento de um trabalho musical mais aprofundado. Apontam que issoocorre em função de a música não ter sido contemplada na sua formação inicial, já que a grandemaioria possui apenas formação em nível médio (Magistério) e os que são egressos de cursossuperiores em grande parte vêm da Pedagogia – Administração Escolar ou Supervisão, Filosofia eEstudos Sociais, cursos estes que não têm compreendido a música enquanto um saber disciplinarnecessário ao exercício da docência nos AIEF.3
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