Gedächtnisdefizite und Lernpotentiale: Diskrepanzen, Differenzen und Determinanten des geistigen Alterns

Abstract

ZusammenfassungAuch für Wissenschaftler ist geistiges Altern zuvörderst ein lebenspraktischer Vorgang, der selbst erlitten, verarbeitet, verdrängt oder bei anderen registriert, analysiert und interpretiert wird. Auf diese Weise entstehen kollektive oder subjektive Anschauungen über Altern und Alter, die als implizite theoretische Kernannahmen, als forschungsleitende Ideen und als bevorzugte Deutungsmuster stillschweigend in die psychologische Alternsforschung eingehen. Es ist deshalb nicht erstaunlich, daß sich in der Vielzahl und Vielfalt wissenschaftlicher Studien über kognitive Veränderungen im höheren Erwachsenenalter jenseits der Daten, Modelle und Theorien verschiedene Grundpositionen über die „Natur“ oder das „Wesen“ des geistigen Alterns erkennen lassen.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 6 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.