Cette thèse examine l'interaction entre une théorie particulière de la grammaire, la version standard étendue de la grammaire générative, et l'acquisition du langage. On y discute le genre d'explication qu'une théorie restrictive de la grammaire peut fournir pour l'acquisition, de même que le genre de prédictions qu'elle peut être susceptible de faire. On y discute également comment l'étude des faits d'acquisition doit être en mesure de formuler, des propositions pour la théorie. Les données d'acquisition sont considerées comme faisant partie des données dont la theorie de la grammaire doit rendre compte. L'utilisation de telles données pour appuyer les grammaires particulières ou la forme des grammaires en général y est discutée. Certaines questions sont reconsidérées, telles que la realité psychologique des grammaires des enfants, leur optimalité, et le type de changement possible dans le langage des enfants. Il y est suggéré qu'un manque de cohésion dans ces domaines a été autrefois la cause de beaucoup de confusion.
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