ASCID : le noyau central de douze facteurs expliquant la conduite en éducation thérapeutique du patient

Abstract

Introduction : Il importe que l’intervenant en ETP ait une vue claire de la nature des (nombreux) facteurs qui influencent chez une personne la prise de conscience, puis la décision, puis la conduite durable et son efficacité. Dans ce but, est proposé un modèle que nous avons développé pendant plusieurs années au CERES de l’université de Liège et au Laboratoire de pédagogie de la santé (LPS) de l’Université Paris 13, et appelé « Facteurs de production et de maintien de la conduite ». Si l’on désigne ces facteurs par leurs premières lettres, on trouve, au cœur du modèle, l’acronyme ASCID (Attitudes, Savoir-Faire, Connaissance, Image de soi, Décision). Objectifs : Ce modèle, conçu pour l’éducation pour la santé et l’environnement en général, n’est donc pas limité à l’ETP, mais il s’y adapte particulièrement bien. L’intérêt et la fécondité de ce modèle ont été mis à l’épreuve pendant plus de 25 ans avec des cohortes d’étudiants et de professionnels impliqués dans l’ETP, pour analyser des situations, des cas, et imaginer les actions possibles de l’éducateur. Description : Les méthodes de diagnostic et d’interventions en ETP viennent se superposer au modèle du fonctionnement du patient. Pour rendre la description du modèle plus digeste pour le lecteur, nous partons d’un cas familier (le SIDA) et nous recourons tout au long de cet article à des cas illustrant les concepts.

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