A Retrospective Study of 82 Children with Reading Disability

Abstract

SUMMARY The authors report the neurological and psychological findings of a series of 82 highly pre‐selected children with difficulties in learning to read and spell. These children were of at least average intelligence and were considered to have had normal educational experience and to be free from significant psychiatric disorders. An operational definitión of specific dyslexia was fulfilled in 62 cases. It was established that the most sévère degree of specific reading disability could exist without any evidence of brain damage on neurological investigation. When there was evidence of brain disease, dyslexia was more often associated with backwardness in other school subjects. The study provides evidence for the view that specific reading disability may be associated with a developmental lag in basic perceptual or motor function. RESUME Etude retrospective de 82 enfants prisentant des difficultés de lecture Les auteurs rapportent les observations neurologiques et psychologiques de 82 enfants choisis en raison de difficultés de lecture et d'orthographie. Ces énfants étaient d'une intelligence au moins moyenne, avaient eu un milieu éducatif normal et ne présentaient pas de troubles psychiatriques manifestes. Un diagnostic de dyslexie specifique avait été confirmé dans 62 cas. Il a été etabli que les degrés les plus graves de troubles specifiques de lecture pouvaient exister en l'absence de troubles cérébraux se traduisant par des signes neurologiques. Quant une affection cérébrale était diagnostiquée, la dyslexie était le plus souvent associée à un retard scolaire global. Cette étude favorise l'opinion que les difficultés spécifiques de lecture peuvent être associées à un retard de développement des fonctions perceptives ou motiices. ZUSAMMENFASSUNG Eine retrospektive Studie über 82 Kinder mit Leseschwierigkeiten Die Autoren berichten über die neurologischen und psychologischen Befunde einer Reihe von 82 genau ausgewUhlten Kindern mit Schwierigkeiten, lesen und buchstabieren zu lernen. Diese Kinder wiesen mindestens durchschnittliche Intelligenz auf, waren offenbar in normaler Weise ausgebildet und hatten keine auffálligen psychiatrischen Erkrankungen. Die Arbeitsdefinitión einer Spezifischen Dyslexie war in 62 Fallen erfiillt. Man fand heraus, daß der schwerste Grad der Leseschwierigkeiten sich bei der neurologischen Untersuchung in fehlenden Zeichen eines Hirnschadens ausdrücken konnte. Wenn sich eine Erkrankung des Gehirns fand, war die Dyslexie häufiger mit einem Zurück‐bleiben in anderen Schulfächern verbunden. Die Studie bestärkt die Ansicht, daß spezi‐fische Leseschwierigkeiten mit einer Liicke in der Entwicklung der grundsatzlichen per‐ceptuellen und motorischen Funktionen verbunden sind. RESUMEN Estudio retrospectivo de 82 niños con dificultad para la lectura Los autores aportan os hallazgos neurológicos y psicologicos en una serie de 82 niños altamente preseleccionados con dificultades en el aprendizaje de la lectura y el deletreo. Estos hniños eran de una inteligencia media como minimo normal y se consideró que habían recibido una experiencia educativa normal y se hallaban libres de alteraciones psiquiátricas significativas. En 62 casos se cumplia una definitión operacional de dislexia especifica. Se puso en evidencia que era posible el grado más grave de dificultad especifica para la lectura, con ausencia de signos neurológicos de lesión cerebral. Cuando era evidente una enfermedad cerebral, la dislexia se asociaba con frecuencia a retrasos escolares de otra indole. El estudio evidencia que la dificultad especifica para la lectura puede ir asociada a un fallo del desarrollo en las funciones bdsicas perceptivas o motoras.

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