La question de l'identité et l'éducation bilingue au Québec

Abstract

La planification des programmes d’enseignement au Québec varie entre une approche assimilatrice, qui peut amener la perte de la langue maternelle, et une approche visant au contraire le maintien de cette langue maternelle. Chaque ligne stratégique avance ses arguments, et l’article rappelle nombre d’études et d’expériences menées au Québec ainsi que les conséquences diverses de ces actions, au Québec ou internationalement. Mais s’il apparaît que les facteurs sociaux et idéologiques conditionnent largement le succès et l’échec scolaire, il apparaît aussi qu’il n’y a pas de lien univoque entre la langue d’enseignement et le succès scolaire.

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