'I Forgot the Sky!' Children's Stories Contained Within Their Drawings 'J'AI OUBLIÉ LE CIEL!' Histoires contenues dans les dessins d'enfants '¡ME OLVIDÉ DEL CIELO!' Los cuentos infantiles encerrados en sus dibujos

Abstract

What stories do young children's drawings contain? So often children's free drawings are not held in high regard but are seen as an activity which is undertaken outside lesson time or as an illustration to some prescribed task. However, the concentration and care with which some children undertake a drawing suggests that the content has real significance and has not been undertaken lightly. This small-scale study arose from observations in a school setting of young children talking to themselves as they drew pictures. Often it seemed that this talk was a rehearsal for the drawing and it was this link that the project set out to explore. Children aged from 3 to 7 years were studied in their classrooms where they were participating in a free choice of activities. This paper examines the drawings collected together with transcriptions of the children's descriptions of their drawings. It looks at the symbolism contained within the pictures and the stories woven within each one. The study is intended as a pilot for a longitudinal research project focusing not only on children's drawings and accompanying narrative but extending to an exploration of emergent writing. Quelles histoires sont-elles contenues dans les dessins des jeunes enfants? Bien souvent, on ne fait pas cas des dessins libres des enfants, mais on les considère au contraire comme une activité entreprise en dehors des leçons ou comme illustration d'une certaine tâche prescrite. Toutefois, la concentration et le soin apportés par certains enfants à leur dessin laissent entendre qu'il est doté d'une véritable signification et qu'il n'est pas exécuté à la légère. Cette étude à petite échelle a pris sa source dans des observations de jeunes enfants, à l'école, qui se parlaient tout en dessinant. Il semblait souvent que ces paroles tenaient lieu de préparation au dessin, et c'est ce lien que le projet tente d'explorer. Les enfants âgés de trois à sept ans ont été étudiés dans leur classe, où ils participaient à des activités librement choisies. Cet article examine les dessins collectés avec la transcription de leur description par l'enfant. Il étudie le symbolisme des images et les histoires que chaque dessin contient. L'étude est un projet pilote de recherche longitudinale consacrée non seulement aux dessins d'enfants et aux narrations qui les accompagnent, mais qui s'élargit à l'exploration de l'émergence de l'écriture. Qué cuentos son los que se encuentran encerrados en los dibujos de los niños pequeños? Con frecuencia los dibujos libres que los niños realizan no se suelen tener en mucha estima, sino que se les considera como una actividad que se realiza fuera de las horas de clase o como una ilustración para alguna tarea obligatoria. Sin embargo, la concentración y el cuidado con el que algunos niños hacen un dibujo sugiere que el contenido tiene una importancia real y que no se ha hecho a la ligera. Esta investigación a pequeña escala surgió a raíz de observaciones en un entorno escolar de niños pequeños conversando con sí mismos a la vez que dibujaban. A menudo parecía que esta conversación era un ensayo o una práctica para hacer el dibujo y fue esta relación lo que el proyecto se ha propuesto investigar. Se estudióa niños de edades comprendidas entre los tres y los siete años en sus aulas mientras tomaban parte en actividades de su elección. Este trabajo de investigación estudia los dibujos recogidos junto con las transcripciones de las descripciones de los niños de sus dibujos. Estudia también el simbolismo que se encuentra encerrado en los dibujos y los cuentos entretejidos en cada uno de ellos. La investigación está pensada como un estudio piloto para un proyecto de investigación longitudinal centrándose no sólo en los dibujos de los niños y en la narración adjunta sino también ampliándose a un estudio de la escritura incipiente.

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