Les contextualisations de la description du français dans les grammaires étrangères : présentation

Abstract

ProblématisationCe numéro aborde la question des formes de la description du français impliquées dans son enseignement/apprentissage en tant que langue étrangère ou seconde.Il entend amorcer un retour sur cette problématique, largement éclipsée par les méthodologies d'enseignement communicatives puis actionnelles des langues, ceci non dans la perspective ancienne de l'application des savoirs savants de la grammaire/linguistique française à l'enseignement, mais dans celle de la contextualisation de ces savoirs.Cet ensemble de préoccupations a déjà donné lieu à analyses dans Langue française 131 (Beacco & Porquier 2001 : Grammaires d'enseignants et grammaires d'apprenants de langue étrangère et dans Langages 154 (Beacco 2004 : Représentations métalinguistiques ordinaires et discours), selon des perspectives apparentées à celles développées ici.Mais ce nouvel ensemble s'en distingue en prenant pour objet le discours présent dans les grammaires du français produites à l'étranger par des auteurs non locuteurs natifs du français (ou natifs résidents de longue date) impliqués dans l'enseignement Précisons que les études présentées retiennent une définition opératoire commune de grammaire, comme catégorie éditoriale d'ouvrages de synthèse, destinés à une utilisation autodidacte ou en parallèle avec un enseignement, pour des apprentissages systématiques ou des consultations occasionnelles, à l'intention des locuteurs natifs ou à des non natifs.Ces « modes d'emploi des langues » sont conçus comme des ouvrages de consultation (grâce en particulier à leurs index) pour apporter des réponses aux difficultés que rencontrent les utilisateurs, mais ils articulent aussi descriptions et explications selon une cohérence qui est propre à chacune. 1 Composante de l'équipe EA 2288 « Didactique des langues, des textes et des cultures » (DILTEC, université Paris III).

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