ON THE PSYCHOLOGICAL NATURE OF CHILD SPEECH FORMATION UNDER CONDITION OF EXPOSURE TO TWO LANGUAGES

Abstract

De la nature psychologique de la formation du langage chez L'enfant dans un milieu bilingue. Le but de la présente recherche est d'étudier s'il est possible que deux langues, apprises simultanément par un enfant, fonctionnent de façon autonome. Elle a porté sur un enfant dont les contacts avec L'entourage ont été contrôlés selon le principe: « Une langue ‐ une personne ». Une partie de son entourage ne s'adressait à lui qu'en géorgien; L'autre partie lui parlait en russe. L'analyse des observations montre que dans le développement du langage d'un enfant bilingue, on peut observer deux stades: un stade de confusion, L'enfant emploie simultanément des éléments de L'une et L'autre langue; un stade de différenciation des systèmes linguistiques qui aboutit à leur fonctionnement autonome. On a pu cependant faire apparaître qu'au cours de L'assimilation de chacune des deux langues, se produisait une interaction des structures grammaticales correspondantes. Les données sont interprétées dans les termes de la théorie de L'attitude de D.N. Uznadze.

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