Language and Ethnicity at School : some implications from theoretical developments in Sociolinguistics

Abstract

L’article commence par quelques réflexions sur les manières dont une notion souvent associée à l’ethnicité – celle de « communauté langagière » – a été récemment déplacée vers les notions d’« idéologies langagières » et « communautés de pratiques ». Nous interrogeons la priorité que les sociolinguistes ont traditionnellement accordée à l’héritage linguistique et à la socialisation familiale, suggérant que, au lieu de considérer cette importance comme allant de soi, nous devrions l’analyser par rapport aux contingences d’une interaction contextualisée. Dans la deuxième partie, nous faisons état de recherches sur des interactions ordinaires au sein d’écoles multiethniques à Londres, décrivant la prépondérance des autres affiliations et identités non-ethniques, à savoir à la culture populaire, au curriculum d’allemand, aux classes sociales britanniques. Enfin, nous tentons de montrer combien ces autres affiliations, identités et processus influent sur le sens contextualisé des formes discursives ethniquement marquées, en terminant par la manière dont la sociolinguistique peut maintenant contribuer à une plus large compréhension des concepts d’ethnicité et de race.

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