Le point de vue, une catégorie transversale

Abstract

Article disponible en ligne à l'adresse https://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2005-4-page-57?lang=fr Découvrir le sommaire de ce numéro, suivre la revue par email, s'abonner... Scannez ce QR Code pour accéder à la page de ce numéro sur Cairn.info. Distribution électronique Cairn.info pour Armand Colin.Vous avez l'autorisation de reproduire cet article dans les limites des conditions d'utilisation de Cairn.infoou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement.Détails et conditions sur cairn.info/copyright.Sauf dispositions légales contraires, les usages numériques à des fins pédagogiques des présentes ressources sont soumises à l'autorisation de l'Éditeur ou, le cas échéant, de l'organisme de gestion collective habilité à cet effet.Il en est ainsi notamment en France avec le CFC qui est l'organisme agréé en la matière.1. Parmi les compétences du cycle 3, il est attendu que les élèves sachent « repérer […] les ruptures de choix énonciatifs », « opérer toutes les transformations nécessaires pour un bon usage des substituts du nom, donner plus de cohésion à [leur] texte », employer « à bon escient » l'alternance passé simple/imparfait (Ministère de l'Éducation nationale, 2002f, p. 174).2. « Exposer une opinion, réfuter d'éventuelles objections », « défendre une opinion, un point de vue, par l'argument, des récits ou la description » sont des compétences à maitriser en fin de collèges, ainsi que les choix grammaticaux en fonction de la situation ou des buts visés (Ministère de l' Éducation nationale, 2002c, p. 74-75).

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 25 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.