Le ressenti des enseignants-chercheurs : un conflit de valeurs

Abstract

Cet article s’intéresse au ressenti des enseignants chercheurs au sein des universités françaises. Il propose une cartographie des enseignants chercheurs en termes de satisfaction et d’implication. Il montre que ces derniers sont globalement satisfaits de leur métier. Leur plaisir au travail est associé à la dimension pédagogique de leur profession, à l’attachement à la notion de service public, à la liberté et à l’autonomie qu’ils ressentent et à la dimension intellectuelle de leur activité. Ils expriment également un fort attachement, principalement affectif, à leur institution et à leur profession. Quoi qu’il en soit, un malaise est également exprimé. Celui-ci concerne tout d’abord les rémunérations jugées trop faibles, ainsi que des conditions d’exercice du métier souvent difficiles. Ils signalent ensuite une surcharge de travail administratif et une dévalorisation des tâches pédagogiques dans l’évaluation. Une piste d’explication du mal-être peut être trouvée dans un conflit de valeurs entre des valeurs initiales qui avaient présidé au choix de carrière des enseignants chercheurs et les nouvelles valeurs qui émergent des réformes des universités, plus centrées sur l’efficacité et l’efficience. La réflexion s’appuie sur une étude empirique auprès d’un échantillon quantitatif de 2028 répondants et de l’analyse qualitative plus détaillée des réponses textuelles de 696 enseignants-chercheurs.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 54 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.