Regard clinique sur les troubles des apprentissages

Abstract

Découvrir le sommaire de ce numéro, suivre la revue par email, s'abonner... Scannez ce QR Code pour accéder à la page de ce numéro sur Cairn.info.Distribution électronique Cairn.infopour Martin Média.Vous avez l'autorisation de reproduire cet article dans les limites des conditions d'utilisation de Cairn.infoou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement.Détails et conditions sur cairn.info/copyright.Sauf dispositions légales contraires, les usages numériques à des fins pédagogiques des présentes ressources sont soumises à l'autorisation de l'Éditeur ou, le cas échéant, de l'organisme de gestion collective habilité à cet effet.Il en est ainsi notamment en France avec le CFC qui est l'organisme agréé en la matière.Les troubles dits « instrumentaux », les « dys-», d'une manière générale, sont à l'origine de la plupart des demandes de bilans d'efficience intellectuelle.Dans le contexte actuel des politiques éducatives et pédagogiques, imposer d'entendre cette difficulté au-delà d'un abord développementaliste réducteur est une gageure que les psychologues ont à relever.

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