As dificuldades de aprendizagem na concepção do professor

Abstract

RESUMOEste estudo teve como objetivo caracterizar o que é dificuldade de aprendizagem na concepção do professor, considerando como ele a percebe no cotidiano da sala de aula e a que atribui sua causa.O tema chama a atenção em decorrência do crescente número de encaminhamentos de alunos efetuado por seus professores solicitando que estes recebam atendimento especializado.Participaram deste estudo trinta professores do ensino fundamental da rede municipal da cidade de Campinas e Valinhos.Os dados foram coletados por meio de uma entrevista semi estruturada contendo oito questões, seguido de um parecer redigido pelo professor sobre um aluno com dificuldade de aprendizagem.Foi realizada uma análise estatística descritiva com apresentação dos resultados em frequência absoluta (N) e relativa (%).Os resultados obtidos demostraram que os professores apresentam uma visão parcial do que seja a dificuldade de aprendizagem pois, para 40% ela surge em decorrência de problemas emocionais, para 27% ela é consequência de problemas familiares, 7% consideraram a prática docente como fator importante para a aprendizagem e apenas 3% identificaram que a postura do professor pode contribuir para o aparecimento da dificuldade no aluno.Nossos dados mostram que os professores não consideraram uma rede de fatores que envolvem a temática da dificuldade de aprendizagem, depositando a maior responsabilidade à família e ao próprio aluno, não considerando a correspondência entre a metodologia, a relação do professor e sua prática com a dificuldade do aluno.

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