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이 연구의 목적은 분류 활동 시 나타나는 지적장애 중학생들과 일반 중학생들의 뇌 활성을 비교 분석하는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 선행연구를 통해 지적장애학생들의 수준을 고려한 과제를 개발하였다. 뇌파 측정 과제는 기준과제와 분류과제의 2가지 과제로 구성하였다. 기준과제는 사각형을 정해진 공간으로 옮기는 활동으로 구성하였다. 그리고 분류과제는 곤충 그림들을 2가지 이상의 그룹으로 나누는 활동이다. 이 연구는 뇌파 자료 수집을 위하여 블록디자인(Block design)으로 설계되었다. 뇌파 자료는 4명의 중학교 지적장애 중학생들과 4명의 일반 중학생들로부터 수집하였다. 연구결과, 지적장애 중학생들은 발견한 분류기준 중에 올바른 분류기준인 완전분류 유형의 기준이 아닌 올바르지 않은 분류기준인 불완전분류, 임의분류, 비기준분류, 비분류 유형의 기준이 있었다. 하지만 일반 중학생들이 발견한 분류기준은 모두 올바른 분류기준인 완전분류 유형의 기준이었다. 그리고 뇌파 활성 차이 분석 결과 지적장애 중학생들은 세타파 활성이 전두엽, 두정엽, 측두엽에서 증가하여 뇌 전체적으로도 증가하였다. 그러나 일반 중학생들은 그 영역에서 세타파 활성이 감소하여 뇌 전체적으로도 감소하였다. 알파파의 경우 지적장애학생들은 측두엽과 후두엽에서 활성이 증가하였지만 뇌 전체적으로는 감소하였다. 반면에 일반 중학생들은 측두엽과 후두엽에서 활성이 감소하여 뇌 전체적으로도 감소하였다. 이 연구 결과를 통해 지적장애학생들을 위한 분류 학습 모형 개발의 기초자료를 제공하며 후속연구의 필요성을 제기한다.
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