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En este capitulo partimos de estos argumentos para explorar el impacto de los cambios depolitica educativa sobre las oportunidades de aprendizaje (Tuyay, Jennings y Dixon, 1995) y sobre las posibilidades en la construccion de identidades (por ejemplo, Holland & Cole, 1995; Holland, Lachoite, Skinner y Cain, 1998; Castanheira, Green, Dixon y Yeager, 2007) en diferentes aulas de quinto grado, aulas en las que la misma persona se desempeno como docente (Beth) durante dos periodos de politica educativa diferentes (que transcurren entre 1993 y 2000). Durante el primer periodo —entre 1993-1998— se sanciono y mantuvo vigente la politica Educativa Bilingue (Bilingual Instruction o Bilingual Education en ingles); el periodo entre 1998-2000 marco el cambio hacia una politica que valido el uso del ingles como idioma unico de instruccion en las escuelas (English Only, en ingles), tanto a nivel del distrito como del estado. Para explorar el impacto de estos cambios en las oportunidades de aprendizaje y en las oportunidades para construir identidades, analizamos un corpus de datos que se integra con registros de la primera (tomando registros de aula de los anos 1993; 1996 y 1997) y la segunda fases (tomando registros de aula de los anos 1998 y 2000).
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