L'éducation musicale à l'école. Un point de vue sur la polyvalence des enseignants du premier degré

Abstract

L'éducation musicale en milieu scolaire apparaît souvent comme le parent pauvre de l'enseignement. Les deux enquêtes sur les pratiques professionnelles des enseignants du primaire auxquelles s'est livré le GRPPE entre 1 997 et 2000 confirment cet état de fait. À l'école, la musique est une discipline parfois occultée, souvent déléguée à des intervenants extérieurs et pour laquelle les prescriptions institutionnelles (programmes, instructions, horaires) ne constituent souvent, pour les maîtres, que de vagues références. Mais les données recueillies par le GRPPE permettent d'aller plus loin et de commencer à percevoir l'effet de la dévalorisation de certains champs disciplinaires sur les représentations des enseignants du premier degré. Ainsi, le statut de la musique contribue au brouillage de la notion d'expertise professionnelle, à une importante prise de distance des maîtres avec les contenus d'enseignement et conduit à une sous-estimation de l'apport propre de chaque discipline dans la construction des concepts. L'institution semble vouloir corriger le tir avec l'annonce d'un plan de réhabilitation des enseignements artistiques. Mais les présupposés sur lesquels il repose, et les perspectives qu'il ouvre, notamment en matière de formation des maîtres, contribueront-ils à inverser la tendance ?

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