Exploration et exécution en situation : singularité des actions, construction de types et apprentissage dans deux contextes différents

Abstract

Cet article compare les résultats de deux études menées en référence à une approche située de l’apprentissage : le cadre du cours d’action (Theureau, 1992). L’une concerne l’analyse de l’activité de joueurs de tennis de table et l’autre celle d’utilisateurs d’un système multimédia. La comparaison des résultats permet de mettre en évidence des processus identiques concernant la construction des connaissances au cours de l’activité : (a) l’alternance de phases exploratoires et exécutoires ; (b) le caractère hypothétique des connaissances construites et la modification constante de leur plausibilité, et (c) des phénomènes de typicalisation. Des impacts relatifs à la conception des dispositifs de formation sont envisagés.

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