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Aider les enfants à se construire comme des êtres plurilingues implique que l’on prête, dans le cadre du système éducatif, une attention accrue à la construction de représentations positives de toutes les langues et pratiques langagières, ainsi qu’à celle de l’identité bilingue. L’étude de différents dispositifs (de l’ELCO à « l’éveil aux langues ») montre qu’enseigner une langue minorisée ne suffit pas à la légitimer. Les choix effectués doivent être assortis de toute une série de réflexions et d’opérations didactiques visant des changements au plan des représentations et des attitudes.
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