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La investigación que se presenta tiene cómo finalidad definir un marco de competencias profesionales e innovadoras para los educadores de Museos y Centros de Ciencias, y proponer un modelo formativo que oriente el diseño de actividades que desarrollen dichas competencias. Para ello, el trabajo se sustenta en la relevancia que toman actualmente las nuevas formas de educación emergente que van más allá del sistema educativo formal (Lifelong learning). Y en los principios de la complejidad cómo orientadores de dicho marco competencial. La investigación centra su atención en el Grupo de Trabajo de Educación en Museos y Centros de Ciencia, un espacio dónde profesionales de la educación en diferentes instituciones museísticas, discuten alrededor de dicha cuestión.
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