School counselors’ thoughts about psychosocial problems and guidance needs of students with learning disabilities Okul rehber öğretmenlerinin özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin psikososyal sorunları ve rehberlik ihtiyaçları hakkındaki görüşleri

Abstract

Learning disability is a developmental disorder that manifests itself in the acquisition of academic skills including reading, writing, and mathematics. School counselors play a crucial role in identification and diagnose of students with learning disability. Moreover, school counselor office take necessary steps for prevention and intervention of learning difficulties in school settings. The goal of the study was to scrutinize school counselors’ thoughts and perceptions about these students’ guidance needs and problems in elementary grade classrooms. The current study participants comprised 12 school counselors in Trabzon and Ankara. The data were collected using a semi-structured interview technique. Descriptive and content analyses were conducted through the NVivo 9.0 program. Findings indicated that participant counselors reported consistent information regarding the psychosocial problems and these students’ guidance needs. In addition, the school counselors concluded that they did not feel confidence in working with these student populations. ÖzetÖzgül öğrenme güçlüğü okuma, yazma ve matematik ile ilgili akademik becerilerin edinilmesinde güçlükle kendini belli eden gelişimsel bir bozukluktur. Okul rehber öğretmenleri, özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin fark edilmesinde ve bu öğrencilere yönelik düzenlenen müdahale çalışmalarında önemli bir rol üstlenmektedirler. Bu çalışmada okul rehber öğretmenlerinin, bu öğrencilerin psikososyal sorunlarına ve rehberlik ihtiyaçlarına yönelik görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Çalışma, Trabzon ve Ankara’da görev yapan 12 rehber öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış mülakat tekniği ile toplanmış, NVivo 9.0 programıyla betimsel analiz ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda rehber öğretmenlerin, özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yaşadığı psikososyal sorunlar ve rehberlik ihtiyaçlarına dair görüşlerinin alan yazındaki bilgilerle tutarlı olduğu değerlendirilmiştir. Bununla birlikte rehber öğretmenlerin özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerle çalışma konusunda kendilerini yetersiz gördükleri sonucuna ulaşılmıştır.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 8 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.