L’intégration des pratiques créatives dans l’enseignement de la culture informationnelle

Abstract

S’il s’agit aujourd’hui de repenser l’enseignement d’une «information literacy» (dans le sens d’une «maîtrise de l’information») pour le faire évoluer vers celui d’une «culture informationnelle», voire une d’une «culture numérique», quels peuvent être les contours et contenus possibles d’un tel enseignement ? Dans cet article, je présenterai d’abord quelques questions soulevées par la formation à la «culture numérique» des étudiants à l’université en m’appuyant à la fois sur des expériences de terrain en tant que responsable pédagogique des cours de «méthodologie documentaire et traitement de l’information» à l’Université Paris 8, et sur les résultats de projets de recherches consacrés à la lecture et l’écriture numériques. Je m’attacherai ensuite à montrer que l’intégration des pratiques créatives de l’écriture numérique peut contribuer non seulement à la consolidation de certaines compétences techniques, mais surtout au questionnement critique de ceux-ci.

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