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EnglishIntroduction - Librarians and teachers have developed strategies in higher education to support students' academic performance, particularly due to information literacy skills, which are considered as a powerful intervention tool in the knowledge production. Open Science, centered on the axis of researching open sources / organizing open data / publishing in open access, also survives from the same skills and knowledge. Main purpose - The main purpose of this study is a reflection on higher education libraries mission and their contribution to Open Science as a source and result of scientific research, teaching and learning, through the provision of information literacy skills. Methods – Literature review based on information literacy and Open Science, such as: a) selection of three case studies developed by librarians and Portuguese academic libraries, promoting good practices and the provision of skills that involve how to search, select, evaluate and use the information; b) selection of a European training program for PhDs and researchers on information literacy and its impact on Open Science. Results / Conclusions - The three studies, developed in academic communities, conclude that: a) orienting individual student learning with teacher-guided learning is a need; b) information literacy skills should be included and developed in the academic study plans; c) information literacy is associated with the cycle of production, communication, retrieval and use of knowledge. The curriculum design of the FOSTER program follows the same concept of training autonomous, reflexive and critical professionals, similar to the case studies presented, enabling PhD students and researchers to research and disseminate scientific data in open access. Information literacy, in conclusion, is assumed as an essential learning tool for the development of Open Science, enhancing the critical understanding of contents, along with the development and research progress. portuguesIntroducao – No ensino superior, bibliotecarios e professores tem desenvolvido estrategias para apoiar o desempenho academico dos estudantes, particularmente no respeitante as competencias de literacia da informacao, as quais sao consideradas como uma poderosa ferramenta de intervencao na esfera da producao do conhecimento. Tambem a Ciencia Aberta, centrada no eixo pesquisar fontes abertas/organizar dados abertos/publicar em acesso aberto, sobrevive das mesmas competencias e dos mesmos saberes. Objetivos – O objetivo deste estudo e fazer uma reflexao sobre a missao das bibliotecas de ensino superior e o seu contributo para a Ciencia Aberta, enquanto fonte e resultado da investigacao cientifica, do ensino e da aprendizagem, atraves do fornecimento de competencias de literacia da informacao. Metodos – Revisao da literatura sustentada nos eixos da literacia da informacao e da Ciencia Aberta, compreendendo: a) selecao de tres estudos de caso, desenvolvidos por bibliotecarios e bibliotecas de ensino superior em Portugal no fomento de boas praticas e no fornecimento de competencias que envolvam o saber pesquisar, selecionar, avaliar e utilizar a informacao; b) selecao de um programa europeu de formacao para doutorados e investigadores sobre literacia da informacao e seu impacto na Ciencia Aberta. Resultados/Conclusoes – Os tres estudos, desenvolvidos em comunidades academicas, apontam para: a) a necessidade de orientar a aprendizagem individual dos estudantes com a aprendizagem guiada por um docente; b) as competencias de literacia da informacao devem ser incluidas e desenvolvidas nos planos de estudo; c) a literacia da informacao esta associada ao ciclo de producao, comunicacao, recuperacao e utilizacao do conhecimento. O desenho curricular do programa FOSTER segue o mesmo conceito de formacao de profissionais autonomos, reflexivos e criticos, a semelhanca dos estudos de caso apresentados, capacitando doutorandos e investigadores para a investigacao e para a divulgacao dos dados cientificos em acesso aberto. A literacia da informacao, em conclusao, assume-se como uma ferramenta de aprendizagem essencial para o desenvolvimento da Ciencia Aberta, potenciando o entendimento critico dos conteudos, a par do desenvolvimento e do progresso da investigacao.
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