Les adolescents et les musées

Abstract

queStionS • réflexionSLes adolescents et les musées noëlle TimbArT Conservatrice du patrimoine, chargée des antiquités égyptiennes et orientales, département restauration, filière archéologie et ethnographie, Centre de recherche et de restauration des musées de France (C2RMF)Parmi les visiteurs qui se rendent au musée, les adolescents sont perçus comme peu présents et peu demandeurs, voire réticents à l'idée même de pénétrer dans cette institution culturelle.Or plusieurs études ont montré qu'ils font partie des visiteurs les plus présents.La majorité des écrits abordant la question de la fréquentation muséale des jeunes 40 stipulent que la sortie au musée relève d'une pratique largement encadrée et réalisée avec deux instances : la famille et l'école, souvent indépendamment de la volonté des jeunes 41 .De plus, ces derniers fréquentent davantage les musées que les adultes, essentiellement dans le cadre scolaire 42 .Dans un contexte de concurrence accrue et dans une volonté d'élargir le public fréquentant ces institutions, les musées ont tous une carte à jouer auprès de ces visiteurs qui devraient être envisagés comme un défi stimulant de renouvellement des activités auprès des publics et d'approches nouvelles des collections.Les professionnels de musées se représentent les adolescents comme un public exigeant, extrêmement versatile dans ses goûts, peu intéressé par les musées qu'il juge trop désuets et peu en lien avec ses centres d'intérêt.Or ce portrait n'est pas toujours exact et ne reflète pas ce que les jeunes pensent de l'institution muséale.À l'image d'autres catégories de visiteurs, les adolescents ont des caractéristiques qui leur sont propres et que le musée devrait prendre en considération afin de leur proposer des activités qui soient au plus proche de leurs besoins.40.Ministère de la Culture et de la COMMuniCatiOn, Développement culturel, bulletin du DEP, « Les pratiques culturelles des jeunes », n o 93, mai 1992 ; « Les jeunes et les sorties culturelles », n o 106, février 1995 ; « Les loisirs des 8-19 ans », n o 131, décembre 1999 ; « Les loisirs culturels des enfants et des adolescents de 8 à 16 ans », n o 88, novembre 1990.Voir également leMerise T., « Les adolescents au musée : enfin des chiffres !», Publics et musées, n o 15, janvier 1999, pp.9-29 ; daiGnault L., Le passé et l'avenir des « ados » au musée, musée de la Civilisation, coll.« Les cahiers du Musée de la civilisation : la pratique muséale », Québec (Canada), octobre 2001 ; OCtObre S., « Les 6-14 ans et les équipements culturels : des pratiques encadrées à la construction des goûts », in dOnnat O., TOlila P. (dir.), Le(s) public(s) de la culture.Politiques publiques et équipements culturels, auditorium du Louvre, 28-30 novembre 2002, DEP, OFCE, Paris, 2003.41.OCtObre S., op.cit.42.bOuquillard O., « Les musées et les jeunes : comment développer la fréquentation ?», Musées et collections publiques de France, n o 216, 1997, pp.63-65.Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire | Téléchargé le 04/08/2026 sur https://shs.cairn.info(IP: 185.158.134.239)* lussier-desrOCHers, D., leMerise, T., lOPes, I., « Le groupe focus et le questionnaire : deux méthodes complémentaires d'investigation des points de vue des adolescents sur les musées », in landry A., allard M. (dir.),Le musée à la rencontre de ses visiteurs, GISEM, Éditions Multimondes, Sainte-Foy, Québec (Canada), 2003, pp.204.Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire | Téléchargé le 04/08/2026 sur https://shs.cairn.info(IP: 185.158.134.239)leS adoleSCentS et leS muSéeS 31 sur leurs pratiques et leurs choix quant à leur politique envers le public, sur leur image de musée, et de s'interroger sur leur rôle.La réflexion sur le public adolescent doit amener le musée à repenser son rôle de manière plus globale.Ainsi, il semble important que les professionnels de musées mettent en commun les différents projets qu'ils ont pu initier afin de constituer une base de données utile dans le développement d'activités en direction des adolescents.Une véritable prise en compte des publics adolescents ne pourra se faire sans une remise en cause de la formation des personnels, le développement de nouvelles compétences, en particulier les capacités à développer la relation avec les jeunes, à élaborer des projets et à les conduire en partenariat.Mais la visite au musée doit avoir un sens.Or il semble délicat pour les professionnels de proposer des activités attractives aux adolescents sans risquer de « nuire » aux fondements mêmes de l'institution musée.Les professionnels de musées se trouvent donc confrontés au défi d'amener l'adolescent à changer son regard sur leur institution en privilégiant l'interactivité, le ludique.Ils doivent avant tout mettre en avant le contenu scientifique, primordial, en le présentant de manière attractive sans le dénaturer.Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire | Téléchargé le 04/08/2026 sur https://shs.cairn.info(IP: 185.158.134.239)

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