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No atual contexto da neuropsicologia, as funcoes executivas (FE) vem sendo cada vez mais investigadas com o intuito de melhor compreender como se desenvolvem os processos executivos na infância. As FE possuem um importante papel nos processos escolares iniciais, sendo consideradas fundamentais para a aprendizagem e bom desempenho academico. Em consequencia, programas de intervencao vem sendo desenvolvidos com o objetivo de estimular as habilidades executivas no contexto educacional. No entanto, ainda sao escassos os estudos que tenham por meta a psicoeducacao e a capacitacao efetiva de professores para estimulacao das FE em âmbito escolar. A presente tese teve como objetivo caracterizar subcomponentes de FE no que tange ao seu desenvolvimento em criancas de 6 a 12 anos, assim como construir e verificar efeitos de um programa de intervencao neuropsicologica precoce-preventiva de capacitacao de educadores para estimulacao das FE em criancas do 2° e 3° ano do Ensino Fundamental (EF). No primeiro estudo, buscou-se investigar quais fatores e componentes cognitivos, executivos e linguisticos estao subjacentes aos escores de desempenho em tarefas executivas e verificar como criancas de 6 a 12 anos desenvolvem estes componentes executivos. A amostra final foi composta por 109 criancas com idade media de 10,32 (DP=1,79) que foram avaliadas em tarefas de fluencia verbal, teste Hayling-Inf, tarefa de discurso narrativo oral (DNO) e teste de cancelamento dos Sinos.Os resultados identificaram um modelo de tres fatores, caracterizado por: (1) Fator 1: componente executivo verbal (linguagem, memoria de trabalho no processamento discursivo, iniciacao verbal e planejamento); (2) Fator 2: flexibilidade cognitiva e velocidade de processamento e (3) Fator 3: controle inibitorio. Observou-se que a idade pareceu influenciar no desenvolvimento do fator executivo verbal e nao influenciou no fator flexibilidade cognitiva e velocidade de processamento, sugerindo uma evolucao mais gradativa deste ultimo fator. Observou-se um incremento no controle inibitorio nas criancas menores quando comparadas com as criancas de mais idade, Considera-se a importância destes resultados para subsidiar a elaboracao de medidas de intervencao para estimulacao das FE na infância em âmbito clinico e escolar. O Estudo 2 apresentou o processo de desenvolvimento e evidencia de validade de conteudo do CENA – Programa de intervencao neuropsicologica precoce-preventiva para capacitacao de educadores com enfase em FE e atencao. O desenvolvimento 7 do programa envolveu tres etapas distintas: pesquisa a pressupostos teoricos (neuropsicologia e educacao); construcao do programa e brainstorming entre autores e analise de juizes. O CENA mostrou adequacao em relacao aos seus objetivos, estrutura, linguagem e metodo, apresentando evidencia de validade de conteudo. O Estudo 3 teve como objetivo verificar o efeito do CENA em criancas do 2° e 3° ano do EF. A amostra final foi composta 19 professores (GE=10 e GC=9) e 64 criancas (GE=32 e GC=32), que foram avaliadas antes e apos o termino do programa. Na analise pos intervencao, verificou-se um incremento no desempenho em tarefa que envolve habilidades aritmeticas favorecendo as criancas do grupo experimental, indicando um efeito de transferencia para uma situacao de contexto escolar. Em algumas medidas de FE, foi observado um melhor desempenho das criancas do grupo controle. Apos a intervencao, foi constatada uma maior apropriacao das professoras do grupo experimental sobre os temas trabalhados no programa. Verificou-se que as professoras do grupo experimental demonstraram maior observacao sobre o funcionamento executivo e comportamental das criancas, em especial, no que se referiu aos construtos trabalhados na intervencao (planejamento, controle inibitorio e memoria de trabalho). Observa-se que os resultados dos tres estudos, de forma integrada, contribuem para o avanco do conhecimento cientifico na interface da neuropsicologia e educacao, propiciando um maior conhecimento acerca do desenvolvimento dos subcomponentes de FE na infância, bem como, em relacao ao desenvolvimento de um programa de intervencao precoce-preventiva inovador, caracterizado por um processo de construcao e validacao rigoroso, e com alguns resultados sugestivos de efetividade. Sugere-se, para futuros estudos, a analise de curvas de desenvolvimento de componentes executivos com amostras maiores e com associacao de tarefas verbais e visuoespaciais. Recomenda-se, ainda, a adaptacao e implementacao do CENA para os demais anos escolares, em especial, de escolas publicas,com maior periodo de tempo e metodos mais sistematizados para sua execucao e avaliacao, oportunizando uma contribuicao efetiva da neuropsicologia para a area da educacao.
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