Introduction générale aux deux numéros : « Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail »

Abstract

Interaction et formationCe numéro double consacré à l'étude des « Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail » tient son origine d'une rencontre de chercheurs qui a eu lieu dans le cadre du congrès de l'Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF) à Mons (Belgique) en juillet 2016.La rencontre coordonnée et animée par Long Pham Quang et Vanessa Rémery a permis de réunir un symposium des chercheurs sur la thématique : « Se former au travail : quelles interactions pour quels apprentissages ?».Les recherches présentées dans ce symposium ont exploré des pratiques collectives situées comportant une dimension tutorale en situation de travail.Ces explorations ont pris place dans des champs professionnels variés, tels que l'agriculture biologique, le soin mortuaire, la radiologie médicale, l'accueil en crèche, l'industrie… La diversité des champs professionnels explorés a résulté d'un parti pris des coordinateurs : celui de réfléchir aux spécificités contextuelles et aux possibles invariants des pratiques tutorales et de leurs enjeux.En effet, chacun des champs professionnels exploré est traversé par des évolutions de différentes natures : organisationnelles, réglementaires, techniques, technologiques, éthiques.Ces évolutions sont associées à des enjeux de formation importants au regard des défis et des questions de recherche qu'elles posent.Un angle d'analyse a tout particulièrement retenu notre attention : approcher les apprentissages au travail du point de vue des modalités interactionnelles de l'activité tutorale et du contexte politique et organisationnel dans lequel elle s'inscrit.Ce choix résulte du constat de la convergence de plusieurs éléments vers un intérêt renouvelé pour les apprentissages en situation de travail.Dans un contexte d'importantes mutations et d'enjeux socio-économiques sensibles touchant au travail, à l'emploi et à la formation, le terme « tutorat » se retrouve mis sur le devant de la scène comme un levier auquel recourent de plus en plus fréquemment différents acteurs socioprofessionnels (Astier, Conjard, Devin et Olry, 2006).La question de la reconnaissance des effets formateurs du travail n'est plus sujette, semble-t-il, à débat aujourd'hui et fait même l'objet d'une actualité

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 2 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.