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본 연구는 유아교육과정 실행에서 드러나는 유아들의 존재론적 몸의 현상과 그 의미를 Merleau-Ponty의 몸개념을 중심으로 드러냄으로써 이성 우위의 교육이론들이 간과했던 몸의 가치를 유아교육과정에 부각시키고, 유아의 몸이 가지는 풍부한 의미세계를 제시함으로써 전인적인 유아교육과정으로 나아가는 데 새로운 방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 만 4세 하늘빛반 교실을 38회기 참여관찰하고, 교사와 유아를 면담하였다. 참여관찰 자료는 인간행동학에 기초한 묘사적 기술이 될 수 있도록 전사하였으며, 전사된 자료를 범주화, 유목화하는 질적 연구의 일반적 과정을 이행하였다. 유아교육과정 실행에서 유아들의 존재론적 몸의 현상은 `감각과 지각의 주체인 몸`, `감정이 울렁이는 몸`, `수행을 구동하는 몸`, `언어와 함께가는 몸`으로 범주화되었다.
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