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본 연구는 학습장애 위험유아에 대한 어린이집 교사의 인식을 분석함으로써 취학 전 학습장애 위험특성을 보이는 유아들을 담당하게 될 교사들을 위한 연수나 서비스 등을 마련하는 기초자료가 되고자하는데 목적이 있다. 이를 위해 경상권, 전라권 지역의 4개 광역시에 소재한 어린이집 교사 288명을 대상으로 조사연구를 실시하였으며, 연구참여자들은 학습장애 위험 유아의 언어, 인지, 사회, 운동협응, 청지각, 시지각의 6가지 발달 영역의 특성들과 관련하여 5점 척도 기준으로 설문에 응하였다. 연구결과 발달영역 6가지에서 학습장애 위험유아가 보이는 특성(언어적, 인지적, 사회적, 운동협응, 청지각적, 시지각적 특성)이 나타났다. 학습장애의 위험 유아에 대한 어린이집 교사들의 인식은 현장에서 학습장애 위험군에 속해 있는 유아들을 살펴보고 관찰하면서 때로는 얻어진 경험을 바탕으로 학습장애에 대해서 지각하고 있었고, 이러한 지각을 통한 학습장애에 대한 어린이집 교사들의 인식의 패턴은 주로 구어(듣기)이해, 기억, 주의집중, 협응능력 등으로 요약할 수 있었다. 본 연구는 학습장애의 위험 유아에 대한 어린이집 교사들의 인식에 대해 자기보고식의 설문조사가 가지는 한계를 가지고 있지만 연구 결과를 바탕으로 학습장애 위험유아의 신호를 가장 먼저 관찰할 수 있는 어린이집 교사들이 적절한 선별을 할 수 있도록 학습장애 위험유아의 발달적 특성에 따른 심도 깊은 고찰과 더 많은 연구의 필요성이 제기되었으며, 학습장애 위험유아의 조기선별을 위한 전문적이고 폭넓은 연수가 추천되어 진다.
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