À propos des usages de Goody en didactique. Éléments d’analyse et de discussion

Abstract

Cet article analyse les usages, les intérêts et les limites des travaux de Goody en didactique. A cette fin, l’auteur commence par étudier les voies par lesquelles ils ont pénétré dans le champ de la didactique avant d’effectuer certaines remarques quant aux lectures qui ont présidé à ces emprunts. Il propose ensuite une relecture de ces travaux dans une perspective didactique suivie de discussions critiques. Cela l’amène à spécifier des modalités de fonctionnement de l’écriture (composantes structurelles, usages fondamentaux, pratiques), à opérer des distinctions entre écriture et cultures de l’écrit, potentialités et actualisations, modes d’acculturation à l’écrit... et à insister sur les tensions constitutives de l’écriture. Il conclut sur deux pistes de recherche en didactique que les travaux de Goody permettent d’étayer : l’analyse des pratiques scolaires et disciplinaires de l’écrit et les relations entre écrit, rapports à l’écrit et échec scolaire.

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