Aprendendo ciência pela arqueologia pré-histórica: uma experiência didática no museu

Abstract

O artigo aborda o ensino da arqueologia pré-histórica na escola e no museu. Demonstra como a história, a física ou a química têm diferentes sistemas de raciocínio, designados "raciocínio informal", no primeiro caso, e “raciocínio formal” nos dois últimos. A arqueologia, por sua origem, insere-se em ambos os sistemas de raciocínio; por isso é uma disciplina rica em termos de procedimentos metodológicos, o que a transforma em poderosa ferramenta educativa. A partir desta constatação discute-se como é possível, a partir dos métodos utilizados pela arqueologia, iniciar os adolescentes no estudo de diversas ciências, desde a matemática à física ou química. Finalmente, o artigo apresenta e comenta uma experiência de ensino e aprendizagem desenvolvida num museu cujo projeto, baseado nos pressupostos anteriormente explicados, foi avaliado.

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