Transformationale Führung und Daten in Schulen in sozial deprivierter Lage

Esther Dominique Klein

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Educational Assessment and Improvement School Leadership and Teacher Performance Educational Leadership and Practices

Abstract

Schulen in sozial deprivierter Lage (SsdL) sind häufig im Vergleich mit anderen Schulen durch eine geringere Innovationsbereitschaft und Externalisierungsstrategien gekennzeichnet. Der Beitrag fragt, inwiefern eine transformationale Führung mit Daten helfen kann, diese Routinen aufzubrechen. Befunde aus zwei Fallstudien zur Führungspraxis erfolgreicher Schulleiter in SsdL zeigen auf, dass Führung dazu beitragen kann, den Lehrkräften neue Perspektiven auf ihre Schülerinnen und Schüler zu eröffnen und so die Nutzung der Daten zu erhöhen. (DIPF/Orig.)

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References

2003Qualitative Inhaltsanalyse : Grundlagen und Techniken 2004Improving Schools in Socioeconomically Disadvantaged Areas ? A Review of Research Evidence 2009Data-informed curriculum reform: Which data, what purposes, and promoting and hindering factors 2011Research on Data Use: A Framework and Analysis 2015Teacher capacity for and beliefs about data-driven decision making: A literature review of international research 2009Co-constructing distributed leadership: district and school connections in data-driven decision-making 2002School Improvement for Schools Facing Challenging Circumstances: A review of research and practice 2021Das problemzentrierte Interview

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